青春不能缺了勞動(dòng)課（“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)特別策劃）

——高校勞動(dòng)教育爆款課程煉成記

華中科技大學(xué)——

把真實(shí)世界的“不完美”擺在學(xué)生面前

本報(bào)記者 范昊天

精準(zhǔn)識(shí)別前方貨物、平穩(wěn)抓取、自主規(guī)劃路徑避開(kāi)障礙……在華中科技大學(xué)工程實(shí)踐創(chuàng)新中心實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)，一堂名為“智能物流搬運(yùn)機(jī)器人應(yīng)用”的勞動(dòng)教育課正在進(jìn)行。

“智能物流是智能制造的重要應(yīng)用領(lǐng)域，我們對(duì)標(biāo)真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景，設(shè)置了機(jī)器人組裝與基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)、機(jī)械臂控制、視覺(jué)識(shí)別、路徑規(guī)劃應(yīng)用4個(gè)獨(dú)立課程模塊?！闭n程教師程佩介紹，這門(mén)課強(qiáng)調(diào)手腦并用、知行合一。

人工智能與自動(dòng)化學(xué)院的大四學(xué)生趙澤儒和同組的伙伴們一起調(diào)試剛剛組裝好的智能搬運(yùn)小車。按下啟動(dòng)鍵，小車在模擬賽道上緩緩啟動(dòng)，眼瞅著就要行駛到原料區(qū)抓取貨物，結(jié)果提前停下，機(jī)械臂在空中重復(fù)做著物料抓取動(dòng)作。

“按照預(yù)設(shè)，小車應(yīng)該走直線，但實(shí)際運(yùn)行中路徑發(fā)生了偏移?！壁w澤儒在請(qǐng)教老師后，發(fā)現(xiàn)可能是編碼器或者定位模塊出現(xiàn)了問(wèn)題，但是一時(shí)之間又找不到更換的設(shè)備。

硬件沒(méi)有適配的，就只能在軟件上想辦法。他們根據(jù)路徑的偏差值，重新回到電腦前，一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整參數(shù)，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)試，小車最終穩(wěn)穩(wěn)將貨物送達(dá)指定位置。

“不少學(xué)生習(xí)慣在理想化、標(biāo)準(zhǔn)化的條件下解決問(wèn)題，勞動(dòng)教育則把真實(shí)世界的‘不完美’擺在學(xué)生面前——電池會(huì)沒(méi)電、傳感器會(huì)漂移、機(jī)器人會(huì)跑偏……”工程實(shí)踐創(chuàng)新中心直屬黨支部書(shū)記陳小麗說(shuō)，學(xué)生只有親手解決這些問(wèn)題，才能學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)景中的各類突發(fā)狀況。

同一時(shí)間，另一堂勞動(dòng)教育課電子箔畫(huà)制作在隔壁教室開(kāi)展。學(xué)生們有的眉頭微蹙，用鉛筆一筆一畫(huà)細(xì)致勾勒出箔畫(huà)線稿；有的一手托著銀箔，一手握著小鑷子，小心翼翼地將箔紙平鋪在畫(huà)紙上……經(jīng)過(guò)激光雕刻、涂膠、貼箔等步驟，一幅幅可以聲控或觸控的精美電子箔畫(huà)就誕生了。

“這門(mén)課將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，完成具有聲、光、電交互功能的箔畫(huà)作品?！闭n程教師彭軍芬介紹，課程通過(guò)激光加工、電子制作等現(xiàn)代技術(shù)，讓非遺工藝在勞動(dòng)實(shí)踐中煥發(fā)新生。

集成電路學(xué)院大四學(xué)生李浚鏢經(jīng)過(guò)8個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，完成了一幅玉蘭花圖案的電子箔畫(huà)作品?！斑@門(mén)課對(duì)于我們而言，并不僅僅是拿學(xué)分，更重要的是教會(huì)了我們把書(shū)本上的知識(shí)真正用起來(lái)?！崩羁ｇS表示。

目前在國(guó)外讀博的華中科技大學(xué)未來(lái)技術(shù)學(xué)院2021級(jí)畢業(yè)生趙九州，此前曾在國(guó)內(nèi)多家制造企業(yè)和科研單位實(shí)習(xí)?！氨究破陂g的勞動(dòng)教育課提升了我的動(dòng)手能力，對(duì)我的實(shí)習(xí)工作幫助很大，讓我更好地理解精密制造的原理和應(yīng)用，能夠靈活應(yīng)對(duì)產(chǎn)線上的各種突發(fā)狀況?！壁w九州說(shuō)。

陳小麗介紹，華中科技大學(xué)的勞動(dòng)教育課共劃分為先進(jìn)制造、智能應(yīng)用、創(chuàng)意制作、傳統(tǒng)文化4個(gè)板塊。

目前，華中科技大學(xué)勞動(dòng)教育課程主要面向本科生開(kāi)展，于2022年全面鋪開(kāi)。在本科四年期間，學(xué)生可根據(jù)興趣自主選課，修滿32學(xué)時(shí)視為合格。課程實(shí)施以來(lái)，已有3萬(wàn)余名學(xué)生選修，教學(xué)人時(shí)數(shù)達(dá)到近90萬(wàn)人時(shí)。

西安交通大學(xué)——

非遺就活在一代代人的指尖

本報(bào)記者 張丹華

“我從沒(méi)想過(guò)，自己會(huì)和一團(tuán)面較勁一下午?！闭f(shuō)這話時(shí)，王冠茹正小心翼翼地捧著一個(gè)剛剛出鍋的玫瑰花饃?；ò陮訉邮嬲?，色澤艷麗，麥香撲鼻。她的手指上還沾著些許面粉，眼神里滿是歡喜。

這名西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院的碩士研究生，不久前上了一堂特殊的勞動(dòng)教育課。課堂上沒(méi)有晦澀的理論，也沒(méi)有厚重的文獻(xiàn)——只有彩色面團(tuán)、蒸箱，以及手把手教大家捏花饃的非遺代表性傳承人劉淑梅。

自2020年起，西安交通大學(xué)將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建起“理論+實(shí)踐”“必修+選修”的育人框架。在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生在親手操作中習(xí)得勞動(dòng)技能，觸碰文化根脈。

起初看到課程通知時(shí)，王冠茹并沒(méi)有太多期待：“原本以為勞動(dòng)教育只是簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，甚至覺(jué)得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。”

然而，當(dāng)老師開(kāi)始示范時(shí)，她的注意力被一點(diǎn)點(diǎn)吸引了過(guò)去。劉淑梅從面團(tuán)配色講起，接著是基礎(chǔ)塑形、手法技巧，再到造型設(shè)計(jì)——復(fù)雜的陜西花饃技藝被拆解成一個(gè)個(gè)易懂易學(xué)的步驟?！澳憧?，搓的時(shí)候掌心要放松，力度均勻，花瓣才會(huì)自然?！崩蠋熞贿呎f(shuō)，一邊將一小塊黃色面團(tuán)搓成細(xì)長(zhǎng)的花瓣雛形。

王冠茹不自覺(jué)地往前探了探身子。她拿起自己手邊的面團(tuán)，試著模仿老師的動(dòng)作。第一次，花瓣太厚；第二次，邊緣裂了；第三次，形狀歪歪扭扭。

“別急，慢慢來(lái)?！迸赃叺耐瑢W(xué)湊過(guò)來(lái)，向她分享自己的小竅門(mén)——將手掌微微沾濕，塑形時(shí)更容易掌控。王冠茹點(diǎn)點(diǎn)頭，重新揉面、配色、塑形。

“在陜西，逢年過(guò)節(jié)、婚喪嫁娶，花饃都是必不可少的。每一種造型都有寓意，比如石榴象征多子多福，牡丹象征富貴吉祥……”等待花饃出鍋的間隙，學(xué)校后勤保障部的勞育指導(dǎo)教師馮向東向同學(xué)們講起陜西花饃的歷史淵源。

“以前覺(jué)得非遺離我們很遠(yuǎn)，是博物館里的東西。但當(dāng)你親手去揉、去捏、去感受的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)它本來(lái)就在生活里?！蓖豕谌憧畤@。

等待花饃出鍋時(shí)，王冠茹看著手中未成形的花饃，心里滿是別樣的觸動(dòng)。從一開(kāi)始漫不經(jīng)心、覺(jué)得只是動(dòng)手玩玩，到一次次失敗、反復(fù)調(diào)整，再到看著面團(tuán)在自己手中慢慢成形，她在與面團(tuán)較勁的過(guò)程中，也在和自己對(duì)話。

大約半個(gè)小時(shí)后，熱氣騰騰的花饃從蒸箱中取出，麥香彌漫整個(gè)教室，同學(xué)們的“哇哦”聲連連。

“平日里埋首論文與課題，總是匆匆忙忙，很少有機(jī)會(huì)這樣安安靜靜、心無(wú)旁騖地專注一件小事。捏制花瓣時(shí)的耐心、等待出鍋時(shí)的期待、成品出爐時(shí)的驚喜，都讓我重新體會(huì)到慢下來(lái)的珍貴?！蓖豕谌阏f(shuō)。

回到宿舍后，她寫(xiě)下日記，記錄自己的心情與思考：“勞動(dòng)不只是動(dòng)手，更是靜心；技藝不只是技巧，更是態(tài)度?？此坪?jiǎn)單的花饃，藏著專注、堅(jiān)持與用心，也讓我明白，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，踏實(shí)走好每一步，遠(yuǎn)比急于求成更有力量?！?/p>

為保證課程質(zhì)量，“學(xué)校專門(mén)聘請(qǐng)非遺面塑傳承人、地方名廚擔(dān)任校外勞育指導(dǎo)教師?！睂W(xué)校后勤保障部黨委副書(shū)記代曉勇說(shuō)。

截至目前，西安交通大學(xué)已系統(tǒng)構(gòu)建起8大類40多項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐精品課程，覆蓋綠化養(yǎng)護(hù)、烹飪技能、醫(yī)療急救、服務(wù)勞動(dòng)等多個(gè)方向。課程上線后，累計(jì)有超3萬(wàn)人次報(bào)名選課參與。

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)——

添上農(nóng)忙時(shí)的一雙手

本報(bào)記者 黃 超

“土先培起來(lái)，根才能扎得更穩(wěn)?！鞭r(nóng)業(yè)技術(shù)員一邊示范，一邊提醒。

春季里的一天，北京懷柔區(qū)懷北鎮(zhèn)，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院研究生一行走進(jìn)一處農(nóng)場(chǎng)，跟著農(nóng)業(yè)技術(shù)員學(xué)習(xí)番茄培土。順著壟溝一點(diǎn)點(diǎn)把土培到根部，什么時(shí)候該下鍬，什么時(shí)候該收手，土要培到什么位置才合適……大家蹲在地里一邊聽(tīng)一邊學(xué)，慢慢摸到了門(mén)道。

大棚里的這一幕，是國(guó)科大近年來(lái)勞動(dòng)教育的縮影。采番茄、拔白菜、撿板栗、收南瓜……一批批學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室、教室走出來(lái)，走到田間地頭。

“勞動(dòng)教育不只是把事情做完，更是學(xué)著把事情做好。”資環(huán)學(xué)院學(xué)生王凱月說(shuō)。幾次下來(lái)，遇到現(xiàn)場(chǎng)情況，她不再只盯著書(shū)本上的理論，而是會(huì)先看實(shí)際，再想辦法?！拔液髞?lái)才發(fā)現(xiàn)，像番茄培土培到什么位置、板栗先踩一踩殼再撿，這些看起來(lái)很小的技巧，其實(shí)都凝結(jié)著勞動(dòng)智慧?！?/p>

勞動(dòng)教育，給農(nóng)忙時(shí)的老鄉(xiāng)們添了一雙手。

“我們這里的農(nóng)產(chǎn)品小而精，紅肖梨、板栗、鮮食玉米、番茄等特色產(chǎn)業(yè)不少，但人力成本高、管理難度大，農(nóng)忙時(shí)特別缺人。”懷北鎮(zhèn)團(tuán)委負(fù)責(zé)人段伊靜說(shuō)，學(xué)校組織一撥撥學(xué)生參加勞動(dòng)，“提供最直接的人手支持”，哪怕幫著摘一片地的玉米、采一片地的番茄，也能緩解壓力。

每到收獲時(shí)節(jié)，白菜地里的勞動(dòng)課便如約而至。農(nóng)業(yè)技術(shù)員先做示范，學(xué)生按組分工。有人負(fù)責(zé)田間采收，有人負(fù)責(zé)搬運(yùn)、歸攏和裝車。“白菜拔出來(lái)后，還要去掉外層黃葉，清理根部帶著的泥土。”王凱月說(shuō)，看著不復(fù)雜，做起來(lái)很費(fèi)力。

“學(xué)生在這些勞動(dòng)教育中承擔(dān)的，是服務(wù)社會(huì)的任務(wù)?！辟Y環(huán)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記鹿紹宇表示。

別開(kāi)生面的勞動(dòng)教育，也讓更多技術(shù)、課題和資源下沉基層。

“這白菜長(zhǎng)勢(shì)怎么這么好？”一名學(xué)生問(wèn)?！坝昧藝?guó)科大未來(lái)技術(shù)學(xué)院團(tuán)隊(duì)研發(fā)的功能性水溶肥?！鞭r(nóng)業(yè)技術(shù)員接過(guò)話頭，順著講起了地里的事：土壤板結(jié)怎么緩解、長(zhǎng)勢(shì)不齊怎么調(diào)整、蔬菜耐不耐儲(chǔ)存怎么判斷。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)課既有勞動(dòng)，又有知識(shí)。

在段伊靜看來(lái)，大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)、試驗(yàn)基地、產(chǎn)業(yè)園，也讓高校里的技術(shù)、課題和資源有了繼續(xù)往基層深入的可能?！皯?yīng)用是研究的落腳點(diǎn)。希望越來(lái)越多大學(xué)生參與基層勞動(dòng)，在真實(shí)問(wèn)題中找到研究方向。”她說(shuō)。

植樹(shù)節(jié)前后組織學(xué)生參與種樹(shù)，收獲季安排手剝核桃相關(guān)課程……近年來(lái)，國(guó)科大持續(xù)推進(jìn)勞動(dòng)教育，在重要節(jié)氣、農(nóng)忙時(shí)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)田間地頭，理解勞動(dòng)價(jià)值、增長(zhǎng)實(shí)踐本領(lǐng)。

“既能服務(wù)社會(huì)，又能反哺科研?！币幻麑W(xué)生說(shuō)，勞動(dòng)教育可以讓我們了解基層真實(shí)情況，把相關(guān)需求帶回實(shí)驗(yàn)室，讓科研更貼近實(shí)際需求，“這樣的勞動(dòng)課也是一堂認(rèn)識(shí)行業(yè)、深入基層的實(shí)踐課”。

從實(shí)驗(yàn)室到大棚，從課堂到田野，學(xué)生們把活力和技術(shù)播撒在希望的田野，把青春的目光投向需要他們的沃土。

（王夢(mèng)荷參與采寫(xiě)）