以中小學(xué)生讀本等為載體，推進(jìn)青少年國家安全教育入腦入心

要讀、要想，更要去行動(dòng)

翻開日前出版的《國家安全教育中小學(xué)生讀本》（以下簡(jiǎn)稱《讀本》），“吃得舒心又安心”“藍(lán)天碧水映青山”等生動(dòng)鮮活的標(biāo)題進(jìn)入眼簾。

“以前，我眼中的國家安全是很遙遠(yuǎn)的大事。讀后才明白：不浪費(fèi)糧食就是守護(hù)糧食安全，隨手關(guān)燈、綠色出行就是為生態(tài)安全出力?！北本┝謽I(yè)大學(xué)附屬小學(xué)四年級(jí)學(xué)生李昀羲說。

這樣的反饋，正是《讀本》給青少年帶來的切身感受。

《讀本》全套四冊(cè)，覆蓋小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、初中、高中四個(gè)學(xué)段，與已出版的《國家安全教育大學(xué)生讀本》一起，實(shí)現(xiàn)了從小學(xué)到大學(xué)的全學(xué)段有效貫通。

“國家安全是民族復(fù)興的根基，社會(huì)穩(wěn)定是國家強(qiáng)盛的前提?！绷?xí)近平總書記始終把國家安全作為頭等大事，創(chuàng)造性提出總體國家安全觀。

“青少年學(xué)生是國家的未來、民族的希望，他們維護(hù)國家安全的意識(shí)和能力，直接關(guān)系到國家安全的根基是否牢固?！本幬瘯?huì)主任、北京師范大學(xué)黨委書記程建平介紹，《讀本》以總體國家安全觀為統(tǒng)領(lǐng)，將習(xí)近平總書記關(guān)于國家安全工作的重要論述有機(jī)融入各學(xué)段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做國家安全的守衛(wèi)者。

多冊(cè)《讀本》，讓國家安全可感可及?！蹲x本》不是“要背”的書，而是讓學(xué)生“要讀、要想，更要去行動(dòng)”的書。

“在編審過程中，我們非常關(guān)注內(nèi)容梯度，堅(jiān)持以事說理、圖文并茂、循序漸進(jìn)?！薄蹲x本》審核專家、北京師范大學(xué)教授韓震舉例，同樣講“兩彈一星”，初中強(qiáng)調(diào)傳承科學(xué)家精神，高中側(cè)重闡釋國家安全的戰(zhàn)略意義。

《讀本》背后是傾力打磨的匠心。編寫環(huán)節(jié)，來自國家安全、思政教育、課程與教學(xué)等不同領(lǐng)域的43名專家，經(jīng)過40多次研討、12次封閉式“句讀”，逐字逐句推敲，嚴(yán)格把關(guān)內(nèi)容。

試讀環(huán)節(jié)，編寫團(tuán)隊(duì)依托8個(gè)省份240所中小學(xué)校，收集1360名教師、3.2萬名學(xué)生的1569條意見。師生們對(duì)“哪里不好懂、哪個(gè)有意思、喜歡哪些部分”的直觀反饋，讓《讀本》真正接了地氣、有了溫度。

系列方案，讓國家安全教育落地生根。

以《讀本》出版為契機(jī)，各地各校因地制宜，把國家安全教育融入日常教學(xué)、校園文化、實(shí)踐活動(dòng)之中，一系列立體化的育人方案逐漸形成。

在湖南，《讀本》與《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》、中小學(xué)思政課教材配套使用，形成育人合力。湖南省委教育工委委員、省教育廳黨組成員余偉良介紹：“我們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，并組織分組討論、情景展示等活動(dòng)，把《讀本》內(nèi)容與日常行為規(guī)范結(jié)合起來?！?/p>

在北京，國家安全教育走出課本、扎根生活?！巴ㄟ^策劃系列主題班會(huì)，組織學(xué)生走進(jìn)紀(jì)念館、博物館等，我們嘗試構(gòu)建從課堂到場(chǎng)館、從校內(nèi)到校外的立體育人環(huán)境。”北京市第十一中學(xué)校長(zhǎng)王萌說。

在湖北，課堂搬到了漢江岸邊，學(xué)生們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下檢測(cè)水質(zhì)、巡河護(hù)水?！翱吹角辶恋慕?、游弋的魚群，孩子們就能更好理解‘綠水青山就是金山銀山’?！蔽錆h市江漢區(qū)大興路小學(xué)教務(wù)主任張偉說。

當(dāng)前，《讀本》正成為學(xué)校開展國家安全教育的重要載體。不少老師感慨，依托《讀本》等多種載體，國家安全教育有了系統(tǒng)性和整體感。

國家安全教育成效如何，關(guān)鍵看總體國家安全觀能否走進(jìn)學(xué)生心里，內(nèi)化于心、外化于行。

福建廈門市集美區(qū)灌口小學(xué)思政課教師曾麗觀察到，閱讀《讀本》時(shí)，學(xué)生的好奇心被點(diǎn)燃，常常追問“什么叫主權(quán)”“什么叫領(lǐng)土完整”。“當(dāng)《讀本》里的故事與現(xiàn)實(shí)中的感受聯(lián)系起來時(shí)，孩子們的理解就更深入了?！痹愓f。

“老師說，關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的。國家的底氣，就藏在咱們自己掌握的這些硬科技里。”灌口小學(xué)五年級(jí)五班學(xué)生陳芷涵說，“我要努力學(xué)習(xí)，攀登科學(xué)高峰，將來為祖國科技攻關(guān)貢獻(xiàn)力量?！?/p>

國家安全，人人有責(zé)?！安荒茉谲娛鹿芾韰^(qū)附近拍照，因?yàn)橛锌赡苄孤稒C(jī)密”“從國外回來，不能帶花草種子”“不亂點(diǎn)陌生鏈接，保護(hù)好自己的個(gè)人信息”……以《讀本》為代表的多種國家安全教育載體在學(xué)生心中激發(fā)了一種自覺、筑起了一道防線，一顆顆飽含家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子，已然破土而出，開花結(jié)果。